美情报部门渗透俄教育 普京如何应对

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据环球时报报道，俄《生意人报》2015年10月26日以“在俄罗斯学校发现美国情报部门踪迹”为题报道称，俄国家杜马教育委员会决定落实普京总统关于在全国学校使用统一教科书的倡议，加强学生的爱国主义教育，抵制西方的“文化侵略。

莫斯科国立国际关系学院历史和政治系副教授奥利加·切特维利科娃称：“现在的教育状况让国家安全面临问题，学生成了在俄外国机构操控的对象，这些外国机构有一系列向我们的孩子灌输变革意识的计划。美国情报部门也参与其中。”莫斯科开放教育学院教授阿列克谢·卢勃科夫说：“目前教科书的主要问题在社会学科。该学科的教材中有80%的材料援引的例子是西方思想家争论的内容。难道俄罗斯没有自己的思想家?”

此前，俄政治信息中心主任穆欣表示，美国某些非政府组织向俄一些地区学校提供免费教科书，每年此项花费约为400亿卢布(约合40亿元人民币)，目的是在俄学生中培养自私的政治意识，并向他们灌输西方思想。

俄《莫斯科共青团员报》1015年10月25日称，在苏联时期，中小学教科书基本是一个大纲、一套教材、一家出版社，学校和教师不能自由选择教科书。苏联解体后，俄罗斯的教科书制度改为国家审定制，实行一个大纲、多套教材、多家出版社自由出版发行，学校与教师可自由选择。[1]

俄罗斯历史教科书问题是困扰俄罗斯社会的“顽疾”。在前两任总统期内，普京曾多次干预历史教科书问题。

这一次的教科书变革，在俄罗斯及前苏联历史上，远非以第一次。

苏联时期：戈尔巴乔夫带来教育的大混乱

在前苏联时期，中小学教科书基本是一个大纲、一套教材、一家出版社，学校和教师不能自由选择教科书。直到20世纪80年代后期，在戈尔巴乔夫“公开性”和“新思维”政策的影响下，苏联境内外激进政治势力大肆抹黑苏共和苏联社会主义历史。戈尔巴乔夫大肆鼓吹“民主化”和“消除历史空白点”，酿成了苏共后期的“反思历史热”和“清算历史”运动。在这股历史反思热潮中，当时的苏联各类学校的历史教学活动首当其冲，受到“肢解历史、改写历史浪潮”的冲击。1986年11月，在全苏社会科学教研室主任会议上，苏共中央总书记戈尔巴乔夫指责苏联历史教科书存在着“公式主义、教条主义和形式主义”，要求重新编写教科书。鉴于在历史问题和历史领域的一些混乱，苏联教育部不得不在1988年6月宣布取消该学期的中学历史课程考试。[2]

苏联解体初期：美国情报机构控制俄罗斯教育

苏联解体后，身为原苏共中央政治局候补委员的叶利钦出任俄罗斯总统，他全面否定苏联社会主义历史，宣布“由一种意识形态占垄断地位的时代一去不复返”，在教育领域推行“非政治化”、“非意识形态化”。实质上这是全盘走向另一个极端的西化、自由化政策，而俄罗斯历史研究和教学领域继续着混乱的局面。1994年12月，俄罗斯教育部推出了一项过渡时期的历史教育战略，提出：废除人文学科教学的统一的国家意识形态的垄断，实现研究历史概念方法的多样性，更新历史教育内容，为教学体系编纂新一代的教科书。之后“去苏联化”、“去苏共化”、“否定社会主义”的历史书籍泛滥，否定历史、自我抹黑的教材大行其道。在1990～1991年，俄罗斯几乎彻底抛弃了马克思主义和作为一种科学理论的共产主义学说，在思想领域取而代之的是所谓全人类价值的一些抽象、模糊的概念：如“自由”、“民主”、“市场”、“人权”、“公民社会”等。

在这股历史反思热潮中，美国情报机构在索罗斯基金会等机构的伪装下，也大力为原苏联加盟共和国出资，赞助撰写符合西方口味的教科书去占领学校讲堂。在西方势力的支持下，这些国家在历史领域开始了“去苏联化、去苏共化”的进程，通过在历史上“去共产党化、去社会主义化、去红军化”来凸显“政治独立”和“西化”立场。一些东欧国家和原苏联加盟共和国的政治势力有意诋毁苏联和苏军在二战期间的历史作用，甚至把苏联红军与纳粹占领相提并论。波罗的海三国认定二战后是“被苏联占领”而非从纳粹铁蹄下“解放”。2007年4月27日，爱沙尼亚发生了从首都塔林市中心拆除和迁移苏军解放塔林纪念碑的事件。2008年，立陶宛政府坚持要求俄承认苏联侵占的事实并赔偿高达280亿美元的损失。同年年底，乌克兰也向联合国大会提交议案，要求审理20世纪30年代苏联曾在乌克兰制造了“大饥荒”，并要求将此定性为“种族屠杀”。2009年2月4日，拉脱维亚也出现了亵渎苏军烈士纪念碑的事件。上述言行严重损害了俄罗斯与原苏联各加盟共和国间的关系，也对俄罗斯的国际声誉造成了不良影响。[2]

普京时代的俄罗斯：争夺话语权、整顿教育乱象

中国社科院苏联问题权威专家吴恩远指出，苏联解体十余年来，在俄罗斯社会和广大历史学家的意识中发生着显着的重大变化，表现为多数群众对肆意贬低国家历史的不满，要求尊重自己的历史，因而增长了对过去值得肯定的东西、对本国历史上的英雄人物的兴趣，当这股思潮形成一种强大的社会舆论时，必然引起当局注意，从而使国家意识形态领域发生重大变化。[7]

戈尔巴乔夫、叶利钦时期的近15年间，俄罗斯历史领域混乱不堪，严重误导了全社会特别是青少年的世界观、历史观和价值观，俄罗斯社会亟须摆脱一盘散沙的思想局面。自2000年普京刚刚就任总统，接手了戈尔巴乔夫和叶利钦留下的沉重的政治遗产和历史包袱。就任初始，普京就几次表达对历史教材和历史教育的不满，号召“认真思考俄罗斯历史”，并多次会见历史学家，提出修改历史教科书的要求。

10多年来，普京当局汲取戈尔巴乔夫和叶利钦时期“历史虚无主义”的深刻教训，决定从历史教育和教材编写入手，整顿历史领域的乱象，先后采取了一系列具体措施：

2000年3月，在《头号人物•访谈录》一书中，普京就曾自豪地说：“可以毫不夸张地说，我是苏联爱国主义教育的成功典型。”在2000年12月有关国家标志问题的一个讲话中，普京建议国家杜马用苏联国歌作为俄罗斯的国歌，并用红旗作为俄罗斯武装力量的军旗。他呼吁人们记住肖洛霍夫、加加林等着名人物在历史上取得的令人自豪的成就，记住俄罗斯历史和苏联在卫国战争中的伟大胜利。

2001年俄罗斯政府召开专门会议讨论重新评估历史教材;

2001年和2005年，俄罗斯政府制定并颁布了《俄罗斯联邦2001—2005年公民爱国主义教育纲要》和《俄罗斯联邦2006—2010年公民爱国主义教育纲要》;

2003年11月，在会见俄罗斯历史学家和全俄历史教师代表的时候，普京都曾专门谈起历史教学书籍，要求历史教科书应当培养青年人对自己祖国历史和对自己国家的自豪感。普京2003年11月谈话后不久，由中学历史教师伊戈尔·多卢茨基编写的供10～11年级使用的教科书《20世纪祖国史》便从俄罗斯联邦推荐书目中被剔除，理由是“对我们祖国历史的成见和对材料有偏见的阐述”（教育部第一副副部长В·博洛托夫语）。教育部取消了这部占据中学课堂10年之久的“抹黑”俄罗斯历史的中学历史教材的教科书资格，规定中学教材必须经过教育部的“评审和推荐”;

2004年开始，俄罗斯教育部开始重新审议所有历史教科书，之后俄罗斯任命着名学者、莫斯科大学教授安褔缅科院士为历史教材评审委员会主任，开始在全国范围招标并评选优秀历史教材;

2004年，在时隔50年之后，俄罗斯第302次再版并发行了《联共(布)党史简明教程》;

2005年，普京在俄罗斯国家历史档案馆开幕式讲话中说，“我们很清楚，我们对历史掌握得越深刻，对历史理解得越深刻，我们就越能确定自己今天的位置和为我们的孩子们构建未来。”

2007年6月，在全俄历史教师代表和历史教学会议前夕，两部官方授意和资助的教材由俄教育出版社出版：一部是由亚菲利波夫等人编写的中学历史教学参考书《俄罗斯现代史(1945—2006年)》，另一部是教学参考书《社会通识：21世纪的全球化世界》;

2007年6月普京出席全俄历史教师和历史教育会议并讲话; 讲话中，普京以对比的方法阐述了他对苏联和外国历史上可怕篇章的看法：“至于我国历史上某些值得探讨的篇章，是的，它们是有的。任何国家历史上都有这样的篇章!我们比其它国家还少一点这样的篇章。而且，我们的这些篇章并不像某些国家那样可怕。是的，我们有过可怕的篇章：让我们回忆一下从1937年起所发生的事件，我们不应忘记这一切。但是，在其它国家同样发生了可怕的事情。不管如何，我们没有对平民使用过核武器。我们没有对几千公里的地区洒过化学用品，没有对譬如越南这样的一个小国扔过比整个卫国战争时期还多的炸弹。我们没有其它黑色篇章，譬如象纳粹那样的”。

2007年7月，俄国家杜马和联邦委员会分别通过了《教育法》修正案，规定了历史教材的审核批准制度，该修正案已于2007年9月1日生效;教育部、科学院等联合研讨和出台针对历史教学的统一国家标准，建立了专门的历史教育网站；政府表示将加大对优秀教师的奖励，更新学校教学设备，将教材编写和出版列为国家“全民工程”的重要部分；

2009年10月，在“全俄社会舆论研究中心”的一项民意调查中，79%的受访者同意有必要在全俄的中小学采用统一的历史教科书的观点，他们认为，统一的教科书不会让学生的头脑产生“过多的混乱和分歧”。

2009年，俄罗斯教育部门又相继出版了两部供高级中学11年级使用的新编历史教科书——《俄罗斯历史(1900—1945年)》和《俄罗斯历史(1945—2008年)》，历史教材的数字化成果也相继出版;

2009年成立总统下属的“反击篡改历史行为的委员会”，提出对传播极端主义、煽动民族仇恨以及否定二战历史等言行以及为此提供平台的媒体追究法律责任;在普京的指示下，俄罗斯成立或恢复历史协会和俄罗斯军事历史协会，俄罗斯国家杜马主席纳雷什金出任历史协会会长，俄罗斯军事历史协会会长则由文化部长梅金斯基担任；

2012年1月9日，梅德韦杰夫签署了《关于在俄罗斯全境举办俄罗斯历史年》的总统令，决定2012年为“俄罗斯历史年”，并开展一系列的历史纪念活动。莫斯科大学历史系主任、俄科学院院士谢•卡尔波夫指出，举办“俄罗斯历史年”的主要目的是“净化并确立俄罗斯人民的历史记忆”。他认为，这是争取俄罗斯民众心灵和头脑的“记忆之战”，俄官方已准备好打响这次“争夺历史的战争”。

2012年9月12日，普京对社会各界代表详尽地阐述了对青年进行爱国主义教育的问题，强调：“我们应当把自己的未来建立在牢固的基础上。这样的基础就是爱国主义……这就是尊重自己的历史和传统、我们人民的精神价值、我们千年的文化和在俄罗斯土地上一百个民族相处的独一无二的经验。这是对自己国家及其未来的责任。”他指出：“爱国主义不是漂亮的词语。爱国主义首先是事业，是为祖国、国家、俄罗斯、自己的人民服务。这是任何时候都不能忘记的。”在谈到有关苏共曾经进行爱国主义教育工作时，普京不无遗憾地说：“今天我们已经没有意识形态垄断，但是我们在倒脏水时把孩子倒掉了：我们不再谈爱国主义教育。完全没有人这样做了。”并指明批评美国： “试图影响整个民族的世界观，竭力使它们服从于自己的意志，把自己的价值和观念体系强加给别人，这是绝对的现实，就如同许多国家包括我国所遇到的竞争矿产资源的斗争。”

2012年10月20日，普京签署《关于完善国家爱国主义教育政策》，决定在总统办公厅成立社会项目管理局，主管全国的爱国主义教育。今后俄罗斯将斥巨资开展各式的爱国主义教育活动，强化历史传统教育，提高国民认同。为此，普京提出“新爱国主义”的概念，更强调包括沙俄时期在内的俄罗斯的传统道德价值观，敦促学校加强对青少年的历史、文化和道德教育。

2012年12月10日，在同总统竞选中的支持者谈话时，普京接受了苏联时期功勋试飞员托尔博耶夫希望恢复苏联时期劳动英雄称号的建议。

2012年12月12日，普京向俄罗斯联邦议会上下两院发表了年度国情咨文。普京此次的国情咨文充满了沉重的历史感和危机感。普京开门见山地指出：“单是在20世纪，俄罗斯就经历了两次世界大战、一场内战、若干革命，国家两度分崩离析。俄罗斯人的生活也有过数次翻天覆地的变化。在21世纪之初，我们遭遇了真正的人口及价值观危机。倘若国家不能维持现有人口数量并实现增长，倘若国家失去了发展的方向和理想，无需外敌，俄罗斯将自掘坟墓，躲不过败亡的命运。”普京讲道，评判爱国者的标准，其中重要的一条就是“对本国历史常怀尊崇、挚爱之心”。

普京提出，为了让民族意识重新觉醒，我们需要将各个历史时期完整地联系在一起，重新认识这样一个普通的真相：俄罗斯不是始于1917年，也不是1991年，我们有共同的延绵千年的历史，依托这个历史，我们才有内力，民族发展才有意义。普京讲道，2012年“俄罗斯历史年”即将结束，但对祖国历史、教育和科学项目的关注不能减弱。普京希望，重建的俄罗斯历史协会和俄罗斯军事历史协会以及俄罗斯地理协会要积极发挥作用。普京号召，俄罗斯应当保留祖祖辈辈传给我们的经验。俄罗斯数百年以来一直是一个多民族国家、一个文明国家。俄罗斯应当坚定不移地发展，同时也应该保留自己民族精神的特点，俄罗斯民族不能迷失自己，俄罗斯永远应当是俄罗斯。

2012年12月，在普京咨文发表后，统俄党提议考虑缩减数量过多的历史教科书和编写符合真相的历史教科书，并表示要在统俄党“历史记忆”项目和“爱国主义纲领”的框架内研究这种情况。

2013年2月1日，俄罗斯隆重举行庆祝斯大林格勒战役胜利70周年活动，普京在讲话中坚决反对歪曲二战历史事件，反对出于政治目的重新审视这段历史，不允许抹杀那些使世界获得解放的人所建立的功勋。而在前一天，伏尔加格勒市决定在每年的６个二战纪念日期间暂时将城市重新更名为“英雄城市斯大林格勒”。当月3日在会见卫国战争老战士的时候，普京再次强调爱国主义教育的重要性：“从维护我们的国家体制和加强我们国家角度说，爱国主义教育就是原则性问题。正如我们所知道的，爱国主义就是对祖国的热爱。如果没有这一点，任何一个国家都无法生存，国家就会象糖块溶于茶水那样消失。”

2013年2月19日，在民族关系委员会会议上，普京建议要考虑供中学使用的统一的历史教科书并且认为它应当没有内部矛盾和双重解释，俄政府官员和统俄党人对此齐声应诺称是。

2013年5月9日，在庆祝卫国战争胜利68周年阅兵式上，俄罗斯总统普京讲话强调要传承俄罗斯精神。俄罗斯应该保留自己民族精神的特点，俄罗斯民族不能迷失自己。

2013年6月11日，在接受《今日俄罗斯》采访时，普京指出：“今天我们了解了斯大林，以前我们不了解他。以前，这是一个独裁者和暴君。但是，我非常怀疑，1945年春天，如果斯大林手上有原子弹的话，他会对德国使用。1941～1942在国家面临生死攸关问题的时候可能会使用原子弹。而在1945年敌人实际上已经投降，没有任何机会了，所以，我是持怀疑态度的。而美国人却对已经失败的日本而且是一个无核国家日本使用了核武器。”学者指出，这段话的弦外之音是非常清晰的：斯大林不仅是理智的，而且在是否对敌人使用核武器问题的尺度上比美国人掌握得更好，这能是一个独裁者和暴君的表现吗?

2013年8月16日，民意调查中心公布了 “赞成还是反对统一的历史教科书”的调查结果。58%的受调查者支持制定统一的历史教科书，其中包括62%的高学历者，反对者为16%，1/3的人表示难以回答。支持者选择的“您为何支持这样的教科书?”的三个答案分别是：“应当有统一的历史标准和观点”(25%);“应当有确实可信的历史”(8%);“好的教科书有助于孩子们了解历史”(6%)。反对者的理由是：应当考虑不同的意见(4%)，会发生歪曲事实的情况(3%)，担心教科书作者会把自己的看法强加于人(2%)。反对者中有89%的人难以说明自己的立场。

2013年12月19日，斯大林诞辰134周年(12月21日)之前，在每年的例行新闻发布会上，在回答如何看待有关恢复斯大林纪念碑和捷尔任斯基纪念碑意见时，普京作了肯定的暗示。他虽然说这个问题应当由莫斯科当局和莫斯科杜马来决定，但他不可思议地把在17世纪英国革命中建立军事独裁统治的“护国公”克伦威尔同斯大林进行比较：“克伦威尔同斯大林有什么特殊的区别?您能告诉我吗?其实没有什么区别。从我们的自由派代表角度和我们政治结构的自由范围看，他也是一个血腥的独裁者。他是一个非常奸诈的男人，必须说，他在英国历史上发挥了各种不同的作用。他的纪念碑竖立着，没有谁会拆掉它。”研究者指出，普京这段话给人的感觉是：既然克伦威尔和斯大林都是独裁者，可以有克伦威尔纪念碑，难道斯大林纪念碑就不能有吗?[8]

2013年和2014年，在中俄两国首脑会晤期间，习近平主席和普京总统决定，2015年中俄两国要共同纪念第二次世界大战胜利70周年，以反击歪曲二战历史，维护二战胜利成果;[2]

2014年1月16日，普京召见新版统一历史教科书编纂委员会成员，指令要在新的指导思想下尽快编写出统一的历史教科书，同时指出，编写当代俄罗斯历史要延伸到2000年之后;

2014年6月2日，鉴于克里米亚回归俄罗斯，普京签署命令，委托俄罗斯政府和俄罗斯历史协会要在新版统一历史教科书中写进有关克里米亚的历史;

2014年7月3日，普京召集并主持了民族关系委员会会议，指出对理顺民族关系、培养青少年的爱国主义和民族友爱意识，新版俄罗斯历史教科书的作用至关重要。由于当年国家统一考试俄语科目成绩非常不乐观，普京批评道：“年轻人的俄语水平下降，读书的年轻人越来越少，这会造成俄罗斯整个社会文化水平下降、价值观错位和扭曲。”并提出须重审俄语教学大纲以及提高教师的教学质量。

2015年10月27日，俄国家杜马教育委员会决定落实普京总统关于在全国学校使用统一教科书的倡议。

通过时间表可以看出，普京在三次任期内(2000-2008年，2012年至今)曾多次致力于教科书改革及斯大林评价的问题：普京头一个任期内禁止了多卢茨基的历史教科书，第二个任期内扶植了菲利波夫的教科书，但是，这样的“一杀”和“一捧”并没有产生多大的效果。所以，当2012年5月重返克里姆林宫的时候，普京放弃了过去那种治标不治本的简单方式，转而试图通过编写全国性的统一的历史教科书并对其进行招标竞争以及制定统一的历史教学概念等方法，釜底抽薪地扫除众多不合心意的历史教科书，而把当局中意的教科书变成莘莘学子手中学习历史的范本，从而一劳永逸地解决长期困扰俄罗斯社会的历史教科书问题这一“顽疾”。[3][4]

2014年年初，俄罗斯总统普京在克里姆林宫会见了正在编写具有新观念的历史教科书修改工作委员会。

普京指出，由于过去人文科学和历史教育领域的混乱，造成俄罗斯国内历史教科书内容及版本混乱，不能客观反映国家现代历史事件，许多有外国背景的教科书充斥着诋毁俄罗斯的内容。并呼吁全俄科教工作者在历史学和社会学教学中加强对学生的爱国主义教育。普京警告出版界必须对出版的教科书承担责任。国家要制定统一的教学标准，鼓励编写和出版新的历史教材。绝对不容许丑化、歪曲我们民族的历史。教师可以不同意这本书(指《俄罗斯现代史 1945-2006年》一书)的观点，但必须按照这个大纲进行教学。[5]

该教科书对于苏联历史和苏联历史人物有了与戈尔巴乔夫时期完全不同的评价，可以说是震动俄罗斯思想界的一次“拨乱反正”。其主要重点有：20世纪30年代苏联所经历的是苏联现代化道路的一种选择;十月革命是伟大的革命;苏联体制存在弊端，但断言苏联体制完全失败的观点是幼稚的;斯大林被视为苏联最成功的领导人;戈尔巴乔夫、叶利钦应对苏联解体承担主要责任等内容。

普京还指出，修改俄罗斯历史教科书这项工作的全部意义在于：不仅要使我们的民众了解国家过去发生了什么，以及怎么客观评价它们。更重要的是，每一个人通过历史学习，要明白个人对国家承担着怎样的责任。[6]普京认为，现在最主要的问题是：学校教科书，如文学教科书所讲授的一些东西，不仅对我们国家、对我们人民，甚至对任何国家、任何民族来说都是绝对不能接受的。如对第二次世界大战的评价完全是另类的、不能接受的。我还没有谈到那些有意识贬低苏联人民在反抗法西斯斗争中作用的现象。这些都是思想领域的垃圾，我们应当绝对避免。[7]

谁掌握历史，谁就掌握未来

谁有权解释历史，谁就有权阐述未来。历史虚无主义直接损害着俄罗斯的国家利益。俄罗斯舆论注意到，普京为首的俄罗斯政界高层参与和关心历史教学和研究问题不是偶然的。目前，俄罗斯一方面与西方在民主问题上激烈交锋，另一方面与东欧和过去的苏联加盟共和国在历史问题上进行着较量：一些东欧国家和原苏联加盟共和国的政治势力有意诋毁苏联和苏军在二战期间的历史作用，甚至把苏联红军与纳粹占领相提并论，波罗的海三国某些政治势力就认定二战后是“被苏联占领”而非从纳粹铁蹄下“解放”。

一个自我否定，不尊重、丑化甚至诅咒本国历史英雄人物的民族，很难自信地屹立于世界民族之林。如今俄罗斯终于切身感受到了20年来在历史领域的惨痛教训，并且正在致力于弥补过往的失误。

在当今中国，同样存在着诋毁和否定我国社会发展的社会主义取向，无下限抹黑英雄人物，竭力贬损和否定革命的历史虚无主义思潮。俄罗斯对教育问题的正本清源应当引起我国教育界与史学界的反思。

注释：

【1】《俄罗斯议员希望统一教科书防范“文化侵略”》 记者：乐静文 柳玉鹏  环球时报, 2015年10月26日刊

【2】《当今俄罗斯的历史教育与历史教材》 张树华 原载《俄罗斯学刊》2015,第01期

【3】《普京重任总统后再次治理俄罗斯历史教科书问题》 张盛发 原载《俄罗斯东欧中亚研究》2013,第6期

【4】《俄罗斯历史教科书问题的缘起与发展:2003年至今》 张盛发 原载《俄罗斯学刊》2012,第02期

【5】《俄罗斯重新修改历史教科书》 吴恩远 原载《红旗文稿》2014,第21期

【6】《俄罗斯最新历史教科书关于苏联历史评价的一些新观点》吴恩远 原载《马克思主义研究》2009,第04期

【7】《俄罗斯新版历史教师参考书对苏联历史的新观点》 吴恩远 原载《俄罗斯东欧中亚研究》2008,第4期

【8】《俄罗斯和德国在历史反思问题上的分歧与争论》张盛发 原载《俄罗斯东欧中亚研究》2014，第1